Με την ολοκλήρωση της σχολικής χρονιάς 2025-2026, η ΑΝΑΤΟΛΗ απευθύνθηκε στον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Νομού Λασιθίου κ. Γεώργιο Μαμάκη ζητώντας του μια αποτίμηση.
Ο Διευθυντής Εκπαίδευσης θεωρεί ότι «Κατά τη σχολική χρονιά που ολοκληρώθηκε, τα σχολεία του Λασιθίου λειτούργησαν με σταθερότητα, παιδαγωγική συνέχεια και υψηλό αίσθημα ευθύνης. Αυτό δεν ήταν ούτε αυτονόητο ούτε απλό. Ήταν αποτέλεσμα συντονισμένης προσπάθειας των εκπαιδευτικών, των Διευθυντών και Προϊσταμένων των σχολικών μονάδων, των Συμβούλων Εκπαίδευσης, των στελεχών της διοίκησης, των γονέων και των τοπικών φορέων. Η λειτουργία των σχολείων, ιδιαίτερα σε ένα περιβάλλον αυξημένων απαιτήσεων, προϋποθέτει καθημερινή συνεργασία, ευθύνη, προσαρμοστικότητα και εμπιστοσύνη».
Όπως επισημαίνει, «ιδιαίτερη σημασία είχε η παιδαγωγική καθοδήγηση και υποστήριξη των σχολικών μονάδων από τους Συμβούλους Εκπαίδευσης. Η συμβολή τους στην επιστημονική υποστήριξη των εκπαιδευτικών, στην αντιμετώπιση παιδαγωγικών και διδακτικών ζητημάτων, στη διαχείριση της τάξης, στη διαφοροποιημένη διδασκαλία, στη συμπερίληψη και στην εφαρμογή καινοτόμων πρακτικών υπήρξε ουσιαστική. Η συνεργασία της Διεύθυνσης με τους Συμβούλους Εκπαίδευσης αποτέλεσε κρίσιμο παράγοντα για τη βελτίωση της ποιότητας του εκπαιδευτικού έργου και για τη στήριξη των σχολικών κοινοτήτων στην καθημερινή παιδαγωγική τους λειτουργία».
Συμπερίληψη στο σύγχρονο σχολείο
Ρωτήσαμε ποια ήταν η κεντρική προτεραιότητα της Διεύθυνσης.
«Κεντρική προτεραιότητα», μας απάντησε, «αποτέλεσε η ενίσχυση των υποστηρικτικών θεσμών και της συμπεριληπτικής λειτουργίας του δημόσιου σχολείου. Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς προσλήφθηκαν περισσότερα από 220 μέλη εκπαιδευτικού και υποστηρικτικού προσωπικού, συμπεριλαμβανομένων εκπαιδευτικών Παράλληλης Στήριξης, σχολικών νοσηλευτών και ειδικού βοηθητικού προσωπικού. Το στοιχείο αυτό δεν είναι απλώς αριθμητικό. Αποτυπώνει την έκταση της προσπάθειας για την κάλυψη πραγματικών και αυξημένων αναγκών των μαθητών και των σχολικών μονάδων του νομού».
Τόνισε πως «Η Παράλληλη Στήριξη συνέβαλε καθοριστικά στην ουσιαστική υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ενισχύοντας τη συμμετοχή τους στη μαθησιακή διαδικασία και στη σχολική ζωή». Παράλληλα, σημείωσε πως «η ίδρυση και λειτουργία 20 περίπου νέων Τμημάτων Ένταξης αποτέλεσε σημαντικό βήμα για τη συστηματικότερη υποστήριξη των μαθητών μέσα στο φυσικό σχολικό τους περιβάλλον». «Ο στόχος είναι σαφής: πρόληψη μαθησιακών δυσκολιών, ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών πρακτικών και ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών στην εκπαίδευση».
Αναγνώρισε πως «ιδιαίτερη σημασία είχε επίσης η λειτουργία ομάδων σχολείων με ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς. Οι ειδικοί αυτοί επιστήμονες υποστήριξαν μαθητές, οικογένειες και εκπαιδευτικούς σε ζητήματα ψυχοκοινωνικής ενδυνάμωσης, πρόληψης, διαχείρισης κρίσεων, σχολικής προσαρμογής και ενίσχυσης της συνεργασίας σχολείου και οικογένειας. Η παρουσία τους ανέδειξε στην πράξη ότι η ποιότητα της εκπαίδευσης δεν εξαντλείται στη διδασκαλία. Συνδέεται άμεσα με την ψυχική ανθεκτικότητα, την κοινωνική υποστήριξη, την ασφάλεια, την ευημερία και το κλίμα εμπιστοσύνης μέσα στη σχολική κοινότητα».
Και άλλα τμήματα ένταξης
Όσον αφορά τη συνέχεια, κατά τη σχολική χρονιά 2026-2027 αναμένεται η ίδρυση τεσσάρων ακόμη Τμημάτων Ένταξης, ενισχύοντας περαιτέρω το δίκτυο υποστήριξης των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και τη συμπεριληπτική λειτουργία των σχολικών μονάδων του νομού.
Η αξιολόγηση
Τον κ. Μαμάκη ρωτήσαμε για την αξιολόγηση.
Όπως μας είπε, συνεχίστηκε η εφαρμογή των διαδικασιών αξιολόγησης τόσο των εκπαιδευτικών όσο και του εκπαιδευτικού έργου των σχολικών μονάδων.
Αναρωτηθήκαμε γιατί αποδίδει τόση σημασία στην αξιολόγηση και μας εξήγησε:
«Η αξιολόγηση, όταν υπηρετείται με σοβαρότητα και παιδαγωγικό προσανατολισμό, δεν αποτελεί μηχανισμό τυπικής συμμόρφωσης. Αποτελεί εργαλείο αποτύπωσης αναγκών, αναστοχασμού, βελτίωσης και εσωτερικού σχεδιασμού. Τα Σχέδια Δράσης των σχολικών μονάδων λειτούργησαν ως εργαλεία συνεργασίας, στοχευμένης παρέμβασης και ενίσχυσης της κουλτούρας συλλογικού προγραμματισμού.»
Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων
Παρατηρήσαμε πως φέτος δόθηκε βαρύτητα και στην υλοποίηση των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων. Μας είπε σχετικά:
«Μέσα από αυτά, τα σχολεία του Λασιθίου ενίσχυσαν το παιδαγωγικό τους αποτύπωμα σε κρίσιμους τομείς της σύγχρονης εκπαιδευτικής πραγματικότητας: βιωσιμότητα, κοινωνική ευθύνη, υγεία και ευζωία, πολιτειότητα, ψηφιακή εγγραμματοσύνη, δημιουργικότητα και συνεργασία. Τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων έδειξαν ότι το σχολείο δεν είναι μόνο χώρος μετάδοσης γνώσεων, αλλά χώρος καλλιέργειας στάσεων, δεξιοτήτων και κοινωνικής συνείδησης».
Μέντορες
Ρωτήσαμε και για νέους θεσμούς όπως οι μέντορες και οι ενδοσχολικοί συντονιστές.
Οι θεσμοί αυτοί υποστήριξαν την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, την ανταλλαγή καλών πρακτικών και την ενίσχυση της συνεργατικής κουλτούρας μέσα στις σχολικές μονάδες. Όταν λειτουργούν ουσιαστικά, μπορούν να συμβάλουν καθοριστικά στη βελτίωση της καθημερινής σχολικής πρακτικής και στη δημιουργία πιο συνεκτικών, συνεργατικών και υποστηρικτικών εκπαιδευτικών κοινοτήτων», μας εξήγησε.
Εξωστρέφεια στην κοινωνία
Ρωτήσαμε ακόμα πώς μπορεί το σχολείο να ξεπεράσει τα όρια της καθημερινής λειτουργίας και να γίνει πιο ανοιχτό στην κοινωνία.
«Η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λασιθίου συνέχισε επίσης την χρονιά αυτή να στηρίζει την εξωστρέφεια, την καινοτομία, τα ευρωπαϊκά προγράμματα, τη συμπεριληπτική εκπαίδευση και τη συνεργασία με την τοπική αυτοδιοίκηση και τους κοινωνικούς φορείς. Η εκπαίδευση στον νομό μας δεν μπορεί να περιορίζεται στη διαχείριση της καθημερινότητας. Οφείλει να συνδέεται με την κοινωνία, με τις ανάγκες των μαθητών, με τις νέες παιδαγωγικές προσεγγίσεις, με την ευρωπαϊκή διάσταση της εκπαίδευσης και με τις αναπτυξιακές προοπτικές του τόπου», μας απάντησε.
Τεχνολογικός εξοπλισμός
«Στο πλαίσιο αυτό», συνέχισε, «ιδιαίτερη σημασία έχει η ενίσχυση των σχολικών μονάδων με σύγχρονο ψηφιακό και τεχνολογικό εξοπλισμό. Η διάθεση κιτ ρομποτικής και περισσότερων από 100 διαδραστικών οθονών αφής, ακόμη και σε μικρά και απομακρυσμένα σχολεία του νομού, δεν αποτελεί επικοινωνιακή λεπτομέρεια. Αποτελεί ουσιαστική παρέμβαση ισότητας. Η πρόσβαση των μαθητών σε σύγχρονα τεχνολογικά εργαλεία δεν είναι πολυτέλεια. Είναι αναγκαία προϋπόθεση για ισότιμη συμμετοχή στη σύγχρονη μαθησιακή διαδικασία, για την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων, δημιουργικότητας, συνεργασίας και κριτικής σκέψης».
Αναρωτηθήκαμε αν ιδίως στα μικρά σχολεία, ο εξοπλισμός αυτός μπορεί να λειτουργήσει πολλαπλασιαστικά. Καταφατική ήταν η απάντησή του:
«Ναι, μπορεί να ενισχύσει τη βιωματική και διερευνητική μάθηση, τα Εργαστήρια Δεξιοτήτων, τις δράσεις STEM και την παιδαγωγική αξιοποίηση της τεχνολογίας στην καθημερινή διδακτική πράξη. Η τεχνολογική αναβάθμιση των σχολείων συνδέεται άμεσα με τη μείωση των εκπαιδευτικών ανισοτήτων, τη στήριξη των μικρών σχολικών κοινοτήτων και τη διατήρηση ενός σύγχρονου, ανοιχτού και λειτουργικού δημόσιου σχολείου σε κάθε περιοχή του Λασιθίου».
Οι νέες υποδομές
Ρωτήσαμε τι προοπτικές υπάρχουν να ενισχυθούν οι μαθησιακές υποδομές τη νέα σχολική χρονιά.
Κατά τη σχολική χρονιά 2026-2027 αναμένεται η ένταξη δύο σχολικών βιβλιοθηκών ισάριθμων σχολικών μονάδων στο πρόγραμμα «Ενίσχυση και Εμπλουτισμός Σχολικών Βιβλιοθηκών», όπως μας αποκάλυψε ο κ. Μαμάκης.
«Η εξέλιξη αυτή θα ενισχύσει την πρόσβαση των μαθητών σε σύγχρονους μαθησιακούς πόρους, θα καλλιεργήσει τη φιλαναγνωσία και θα αναβαθμίσει τον παιδαγωγικό ρόλο της σχολικής βιβλιοθήκης», μας σχολίασε.
Ρωτήσαμε και για το πρόγραμμα «Μαριέττα Γιαννάκου και ο Διευθυντής Εκπαίδευσης μας είπε σχετικά:
«Τρια από τα μεγαλύτερα σχολικά συγκροτήματα της περιοχής ευθύνης μας, και συγκεκριμένα το 3ο Δημοτικό Σχολείο Αγίου Νικολάου, το 3ο Δημοτικό Σχολείο Ιεράπετρας και το 3ο Δημοτικό Σχολείο Σητείας, ανακαινίστηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος «Μαριέττα Γιαννάκου». Η παρέμβαση αυτή έχει ιδιαίτερη σημασία, καθώς συνδέεται άμεσα με την αναβάθμιση της ασφάλειας, της λειτουργικότητας, της ενεργειακής απόδοσης και της συνολικής ποιότητας του σχολικού περιβάλλοντος, ιδίως σε σχολικές μονάδες με αυξημένο μαθητικό πληθυσμό και αυξημένες λειτουργικές ανάγκες».
ΣΟΦΙΑ ΣΦΑΚΙΑΝΑΚΗ
