Στο 95% καλύπτονται πλέον οι μαθητές των Δημοτικών Σχολείων του Νομού Λασιθίου με τα επιπλέον 4 Τμήματα Ένταξης. Εντυπωσιακή είναι η αύξηση των αντίστοιχων Τμημάτων Ένταξης στα Νηπιαγωγεία του Ν. Λασιθίου, όπου από τα 4 που υπήρχαν ως σήμερα, ιδρύθηκαν άλλα 18, διαμορφώνοντας το βαθμό κάλυψης στην προσχολική εκπαίδευση στο 85% σε επίπεδο νομού.
Στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση λειτουργούσαν ως σήμερα 4 Τμήματα Ένταξης, σε αντίστοιχα τέσσερα Γυμνάσια (2ο Γυμνάσιο Αγ. Νικολάου, 2ο Γυμνάσιο Ιεράπετρας, 2ο Γυμνάσιο Σητείας και Γυμνάσιο Νεάπολης). Με τη νέα υπουργική απόφαση ιδρύθηκαν 10 νέα Τμήματα Ένταξης, οπότε από τη νέα σχολική χρονιά θα λειτουργούν συνολικά 14 τέτοια Τμήματα σε σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στο Λασίθι.
Τα νέα Τμήματα Ένταξης ιδρύθηκαν με Κοινή Υπουργική Απόφαση (91357/Δ3 23-7-25) των υπουργών Εθνικής Οικονομίας Κ. Πιερρακάκη και Παιδείας Σοφίας Ζαχαράκη. Λειτουργούν εντός των σχολικών μονάδων και στελεχώνονται από ειδικά καταρτισμένο προσωπικό Ειδικής Αγωγής, με δυνατότητα παροχής εξατομικευμένης στήριξης, συνδιδασκαλίας, συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς της γενικής τάξης και παρακολούθησης εξατομικευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, πάντα με βάση τις ανάγκες του κάθε παιδιού.
Ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ν. Λασιθίου Γιώργος Μαμάκης δήλωσε στην ΑΝΑΤΟΛΗ ότι η Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λασιθίου εκφράζει την ιδιαίτερη ικανοποίησή της για την ίδρυση και λειτουργία νέων Τμημάτων Ένταξης σε σχολικές μονάδες της περιοχής. Η εξέλιξη αυτή, όπως τόνισε, αποτυπώνει στην πράξη μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση με καθολικά, διαρθρωτικά και ενταξιακά χαρακτηριστικά.
«Η καθιέρωση Τμημάτων Ένταξης σε τόσο μεγάλη κλίμακα σηματοδοτεί μετατόπιση από την επιλεκτική στην καθολική προσβασιμότητα. Πρόκειται για ένα εκπαιδευτικό και κοινωνικό όραμα που δεν αντιμετωπίζει τους μαθητές με ειδικές ανάγκες ως εξαίρεση, αλλά ως οργανικό και ισότιμο μέρος της μαθητικής κοινότητας. Το μήνυμα είναι σαφές: κάθε παιδί έχει θέση στο σχολείο, με τα κατάλληλα μέσα και υποστήριξη.
Αυτή η αλλαγή δεν εξαντλείται σε αριθμούς· μεταφράζεται σε ενίσχυση του αισθήματος ασφάλειας, αποδοχής και συμμετοχής των παιδιών και των οικογενειών τους. Η συμπερίληψη, όταν δεν είναι τυπική αλλά ουσιαστική, λειτουργεί προστατευτικά και προληπτικά απέναντι σε φαινόμενα περιθωριοποίησης, σχολικής αποτυχίας και κοινωνικού αποκλεισμού», επεσήμανε ο κ. Μαμάκης.
Όπως ανέλυσε ο διευθυντής, έως πρόσφατα Τμήματα Ένταξης λειτουργούσαν σε 21 από τα 37 Δημοτικά Σχολεία του Νομού. Πλέον, με την ίδρυση τεσσάρων επιπλέον μονάδων, η κάλυψη φτάνει το 95% του συνολικού μαθητικού πληθυσμού. Ακόμη πιο εντυπωσιακή είναι η πρόοδος στο πεδίο της προσχολικής εκπαίδευσης: από μόλις τέσσερα Νηπιαγωγεία με ενεργά Τμήματα Ένταξης, πλέον λειτουργούν είκοσι δύο, καλύπτοντας το 85% των μαθητών του νηπιαγωγείου.
Ποιοτική
και στρατηγική
τομή
Αναφερόμενος ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας στη σημασία και αξία της λειτουργίας Τμημάτων Ένταξης, είπε ότι «η εξέλιξη αυτή δεν αποτελεί μια απλή ποσοτική ενίσχυση, αλλά σηματοδοτεί μια ποιοτική και στρατηγική τομή στην κατεύθυνση της θεμελίωσης ενός εκπαιδευτικού συστήματος που εγγυάται την ισότιμη πρόσβαση όλων των παιδιών, ανεξαρτήτως αναγκών, συνθηκών ή γεωγραφικής καταγωγής. Η εφαρμογή αυτής της πολιτικής δεν ωφελεί μόνο τους άμεσα εμπλεκόμενους μαθητές και οικογένειες, αλλά επηρεάζει ολόκληρη την κοινότητα. Δημιουργείται ένα θεσμικό υπόβαθρο που προάγει: Το σεβασμό στη διαφορετικότητα και την αποδοχή, την εξοικείωση με την έννοια των δικαιωμάτων στην πράξη, και την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων και στάσεων στους μαθητές, αυριανούς πολίτες.
Το ενταξιακό σχολείο καλλιεργεί συνείδηση ισότητας, αλληλεγγύης και ενεργής συμμετοχής. Σε απομακρυσμένες ή μικρές κοινότητες, όπου η κοινωνική ζωή είναι πιο συνεκτική και διαφανής, οι θετικές αλλαγές στο σχολείο αντανακλούν άμεσα στον κοινωνικό ιστό.
Τα Τμήματα Ένταξης λειτουργούν εντός των σχολικών μονάδων και στελεχώνονται από ειδικά καταρτισμένο προσωπικό Ειδικής Αγωγής, με δυνατότητα παροχής εξατομικευμένης στήριξης, συνδιδασκαλίας, συνεργασίας με τους εκπαιδευτικούς της γενικής τάξης και παρακολούθησης εξατομικευμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων (ΕΠΕ), πάντα με βάση τις ανάγκες του κάθε παιδιού.
Ιδιαίτερη σημασία αποκτά η εξέλιξη αυτή σε μια γεωγραφικά ιδιόμορφη περιοχή όπως το Λασίθι. Με χαρακτηριστικά όπως η οικιστική διασπορά, οι ορεινοί και δυσπρόσιτοι οικισμοί, οι μεγάλες αποστάσεις από αστικά κέντρα και η άνιση κατανομή υπηρεσιών, η ύπαρξη Τμημάτων Ένταξης εντός του τοπικού σχολείου παύει να είναι πολυτέλεια και καθίσταται εκπαιδευτική και κοινωνική αναγκαιότητα.
Η λειτουργία αυτών των δομών μειώνει τον κίνδυνο εκπαιδευτικού αποκλεισμού, ελαχιστοποιεί την ανάγκη μετακίνησης των μαθητών, διασφαλίζει την πρόσβαση στην υποστήριξη κοντά στον τόπο διαμονής τους, και ενισχύει τη συνοχή των τοπικών κοινωνιών, στηρίζοντας οικογένειες που μέχρι πρότινος βρίσκονταν χωρίς επιλογές.
Παράλληλα, η ίδρυση και στελέχωση Τμημάτων Ένταξης ενδυναμώνει και το ίδιο το εκπαιδευτικό προσωπικό. Η παρουσία εξειδικευμένων στελεχών (εκπαιδευτικοί ΕΑΕ, ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί) μέσα στη σχολική μονάδα συντελεί στην καλλιέργεια κουλτούρας συνεργασίας, ανταλλαγής πρακτικών και παιδαγωγικής υποστήριξης. Δημιουργούνται πολυεπίπεδες κοινότητες μάθησης, που ενισχύουν τον ρόλο του κάθε εκπαιδευτικού και αναβαθμίζουν τη συλλογική εκπαιδευτική λειτουργία», τόνισε ο κ. Μαμάκης.
Πρωτόγνωρη εξέλιξη,
σημείο καμπής!
Η συμπερίληψη, σε αυτή τη νέα φάση για το Λασίθι, δεν αποτελεί απλώς έναν παιδαγωγικό στόχο ή την υλοποίηση μιας επιμέρους πολιτικής. Συνιστά θεσμική μετατόπιση και πολιτισμική επιλογή, που εδραιώνει ένα σχολείο ανοιχτό, δίκαιο και λειτουργικά προσαρμοσμένο στις ανάγκες όλων των παιδιών, εξήγησε ο Διευθυντής Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λασιθίου και πρόσθεσε: «Η ίδρυση και λειτουργία τόσο εκτεταμένου αριθμού νέων Τμημάτων Ένταξης στη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λασιθίου συνιστά μια πρωτόγνωρη εξέλιξη για την ενταξιακή εκπαίδευση στην περιοχή, όχι μόνο ως προς την έκταση της κάλυψης, αλλά και ως προς τη φιλοσοφία που τη διέπει. Για πρώτη φορά, η προσέγγιση της εκπαιδευτικής ένταξης δεν περιορίζεται σε μεμονωμένες παρεμβάσεις, αλλά υιοθετείται ολοκληρωμένα και οριζόντια ως θεσμική πολιτική. Πρόκειται για μια τομή που αναβαθμίζει ριζικά το δημόσιο σχολείο και μετατοπίζει την ενταξιακή εκπαίδευση από την περιθωριακή εφαρμογή στην καθολική εγγύηση, προσανατολίζοντας το σύνολο του εκπαιδευτικού συστήματος προς ένα πιο συμπεριληπτικό, ευέλικτο και δίκαιο μοντέλο. Η δημιουργία Τμημάτων Ένταξης σε όλο σχεδόν το φάσμα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Λασιθίου δεν αποτελεί συνεπώς μόνο διοικητική πράξη ή υλοποίηση πολιτικής. Πρόκειται για σημείο καμπής στην πορεία του δημόσιου σχολείου προς ένα μοντέλο που αγκαλιάζει έμπρακτα κάθε μαθητή, χωρίς διακρίσεις. Με αυτό το σημαντικό βήμα, ιδίως το Λασίθι καθίσταται παράδειγμα ενταξιακής πολιτικής σε περιοχές με γεωγραφικούς περιορισμούς, αποδεικνύοντας ότι η δημόσια εκπαίδευση μπορεί να είναι απολύτως λειτουργική, ευέλικτη και δίκαιη όταν βασίζεται στον ορθό σχεδιασμό, τη διαρκή συνεργασία και την πίστη στην αξία κάθε παιδιού».
Ολιστική ενίσχυση
των σχολικών μονάδων
Ο Αντιπρόεδρος της Βουλής των Ελλήνων Γιάννης Πλακιωτάκης, αναφερόμενος στην απόφαση για την ίδρυση των Τάξεων Ένταξης στα σχολεία του Ν. Λασιθίου, τόνισε ότι «με την πρόσφατη απόφαση του ΥΠΑΙΘΑ, η Πολιτεία, μεθοδικά και με αίσθημα ευθύνης, συνεχίζει να εργάζεται προς την κατεύθυνση της ολιστικής ενίσχυσης της σχολικής μονάδας, της δημιουργίας δικτύων υποστήριξης και της καταπολέμησης των εκπαιδευτικών ανισοτήτων. Η ενίσχυση των Τμημάτων Ένταξης, τόσο σε αριθμό όσο και σε ποιότητα λειτουργίας, αποτελεί έμπρακτη απόδειξη της δέσμευσης αυτής.
Με την σχεδόν συνολική κάλυψη των αναγκών των σχολείων του νομού μας σε Τμήματα Ένταξης, ενισχύεται η πρώιμη παρέμβαση, ιδίως στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία, με στόχο την έγκαιρη αναγνώριση δυσκολιών και την κατάλληλη εκπαιδευτική ανταπόκριση και υποστηρίζεται η ομαλή μετάβαση των μαθητών από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό και εν συνεχεία στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση. Έτσι, διαμορφώνονται δομές εκπαιδευτικής και ψυχοκοινωνικής υποστήριξης, με ενίσχυση της ενδοσχολικής συνεργασίας και της διασύνδεσης με υποστηρικτικές υπηρεσίες.
Η κυβέρνηση με την κίνηση αυτή δείχνει το ουσιαστικό ενδιαφέρον της για την ενίσχυση των δομών και της εκπαιδευτικής διαδικασίας, στο πλαίσιο του ευρύτερου στρατηγικού σχεδιασμού για την αναβάθμιση της παιδείας στη χώρα μας, χωρίς διακρίσεις ή αποκλεισμούς».
ΝΙΚΟΣ ΤΡΑΝΤΑΣ
